對心理咨詢師來說,一種增�(qiáng)兒童與咨詢師�(guān)系的有效途徑是咨合兒童的非言語行為。這種配合能夠給兒童一種信號,讓他們明白客詢繡�在認(rèn)真傾聽自己。例如,如果兒童坐在放沙盤的地板上,那么咨詢師就�坐在兒童身邊并模仿他們的姿勢。咨詢師的姿勢必須顯得自然且舒服,如�看上去是刻意做出來的,那么兒童就會因?yàn)樽稍儙煹牟灰恢滦袨槎械讲话�?/span>
咨詢師配合兒童說話時(shí)的語速和語調(diào)也對增�(jìn)與兒童的�(guān)系有幫助。當(dāng)兒童快速說話時(shí),如果咨詢師使用兒童的這種談話方式并做出相似的反應(yīng)�可能是有用的。如果兒童說話速度放緩,咨詢師也可以通過更從容的方式�適應(yīng)這種改變�咨詢師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)�(jī)配合兒童的非言語行為和姿勢還有另一�(gè)好處。那就是不僅能讓兒童感覺到咨詢師融入并注意傾聽自己,而且隨后情況還會�倒過來:在咨詢師配合兒童一段時(shí)間后,兒童可能在任何一�(gè)重要改變的時(shí)間點(diǎn)去配合咨詢師。想象一下,開始�(shí)咨詢師一直在與激�(dòng)的兒童匹配語速、語�(diào)和呼吸速率。那么當(dāng)咨詢師想要讓兒童配合自己�(shí),他們可以讓�吸和語速放緩,然后舒服地坐好。這時(shí),兒童就很可能跟著咨詢師做,開始放松�匹配行為還包括匹配眼神交流的水平。眼神交流在建立與兒童的友好�(guān)系中是很重要的,但是令每�(gè)兒童感覺舒服的眼神交流量不盡相同。因此,�詢師需要觀察兒童在這方面的行為并做出恰�(dāng)?shù)姆磻?yīng)。有些兒童在交談�(shí)�意投入到某�(gè)活動(dòng)中以回避眼神交流,這樣他們會感覺更舒服,能夠更自�地交談。當(dāng)你在不同文化背景下工作時(shí),觀察孩子的眼神交流是非常重要的�情。最小應(yīng)答讓談話者感覺傾聽者正在注意聽自己說話。這些�(yīng)答有�(shí)候是非言語性的,比如只是點(diǎn)頭。言語的最小應(yīng)答包含“啊哈”“嗯”“是的”“好的”“對”這類詞語的表�(dá)�一些稍長的�(yīng)答也有相似的功能。例如咨詢師可以說“我理解你所�的”或“我了解”�最小應(yīng)答和這類稍長的應(yīng)答對于鼓�(lì)兒童繼續(xù)講述他們的故事都是�幫助的。當(dāng)做出言語和非言語的最小應(yīng)答時(shí),很重要的一�(diǎn)是確保它們都�會被理解為肯定或否定性的評判。如果想要兒童準(zhǔn)確地講述他們的故事,那么這�(gè)故事一定不能被兒童對咨詢師�(rèn)可或不認(rèn)可的感知所影響。例如,�“哇”這樣�(qiáng)烈的感嘆可能會使兒童對咨詢師的信念和�(tài)度做出推斷。這些推斷可能會抑制兒童的表達(dá),或者可能使兒童為了得到咨詢師的�(rèn)可或避免咨詢師的不認(rèn)可而扭曲自己的故事。同樣地,有些非言語的最小應(yīng)答也可能被知覺成對兒童所說內(nèi)容的評判�作為心理咨詢師,�(yīng)該適�(shí)地使用最小應(yīng)答。如果你的回�(yīng)太過痕繁�那么�(yīng)答將變得冒犯且令人分心。記住最小應(yīng)答不僅是讓兒靠知道自己正�被傾所,也可以是傳遞其他信息的一種微妙方式。最小應(yīng)答調(diào)�(jǐn)慎、否則可能會在不�(jīng)意間傳遞不利治療的信息�